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2020-07-02 00:00:00

专业资讯·国际标准舞线上课堂之反转教学

      由于疫情原因,本学期所有课程全部采取线上授课的方式进行,一开始难免遇到不少困难,但在学生与教师的不断配合摸索下,逐渐找到了适合线上课堂的教学模式——反转教学。

 

      反转教学是指学生扮演老师的角色进行模拟课堂,学生需要拟定每堂课的教学目标,再根据目标制定教学计划,为模拟人群授课。

 

      经过一整个学期,对国际标准舞教学法中理论知识和实践教学相结合的学习,学生基本能够掌握反转教学的要领,对教师这个职业也有了进一步的了解。


 


 

学生录制素材后将其剪辑成教学视频


      《舞蹈教学实务》课程以脚法、舞伴身体相关位置、转度、动作原型与变型等理论知识为主要教学内容,在线下课堂中略显枯燥,但由此次疫情带来的线上课堂改变了这一状况,反转教学的模式使学生进行实践教学的同时,又更有课堂参与感,并提高积极性。



 

学生利用后期制作指出重点部分便于讲解


      前半学期,教师在课堂中指导学生一同完成备课笔记的书写,并提出设问,让学生自行分析不同年龄段的学员分别有哪些需求,再根据不同的需求调整教学目标。在下一堂课上,学生要以小组为单位现场进行反转教学,以此检查学生的学习情况。



 

学生采用正确错误对比示范的方式来教学


      后半学期,学生拥有了一定能力的基础上,教师尝试让学生自主学习拉丁和摩登金银铜牌技法组合,在自学期间不可避免查阅资料这一过程,培养学生模仿并吸收的学习能力。



 

学生做示范的同时配合字幕与画外音讲解


      学期末,以组合为主题,学生需要以组为单位自行规划时长约二十分钟的一堂课,从授课人群需求到教学目标,再到教学环节以及教学内容,要求学生独立设计,教师只是起到提点辅助作用。





学生借助多机位拍摄展示不同角度的示范


      反转教学将学习的掌控权交给了学生,正因为演绎着教师的角色,便不得不掌握更全面、更专业的知识,这样才能带来良好的课堂效果,以此培养学生学习的主动性,同时也让学生提前与教师行业接轨,为未来发展打好基石。

 

      反转教学相较于传统教学模式,教师的定位有了从主动至被动的转变,从主导变为引导,教师需通过设问对学生旁敲侧击,以及反转课堂的完成情况来分析和把握学生的学习效果,这便对教师的职业素质有着更高要求。

 

采取反转教学的最终目的是为了让《舞蹈教学实务》这门课程能被学以致用,有幸采访到2017级国际标准舞班2020届上海电影艺术学院校级优秀毕业生
朱婧玮,她是怎么将所学融会贯通的呢?

 

Q1:你在教课的过程中遇到过什么困难吗?
A1:教课我目前来说已经比较顺畅了,但在刚开始接触较小年龄段的学生时会无从下手,随着课时的增多,教课经验的累积,针对碰到的情况去解决问题就可以了

 

Q2:你是如何活用《舞蹈教学实务》去解决的呢?
A2:首先要将知识转化为自己的东西,不能只是浅层的知道,得自己能做到、理解,然后要用自己的方式来讲解。针对不同年龄段的学生要采用不同的教学方法,得明白学员学跳舞的目的是什么,你才能知道要怎么去教。



 

所感所悟

 

      反转教学对我而言,我觉得是一个学生与老师角色互换的一个关系,作为学生的我们也更早的去体验老师在教学过程中的不易,会面临一些问题,比如:教授的内容学生是否能吸收、又或者学生在上课时会不会感觉到枯燥?这一系列的问题都是老师需要去想到的,正是通过这次反转教学我也给自己提前打上了预防针,想要成为一名优秀的好老师,就要顾及到事情的方方面面,做好充足的准备,才能让学生更加专心的跟着自己的教学内容走,很感谢能有这样一次角色互换的体验,这样也在未来给自己授课的路上打下了坚实的基础。
——18国标吴婷婷


      在这一整个学期的学习当中,每一次上课之后回课,老师都能很精准的指出我们的问题并提出建议去完善。就这样在不断的学习与磨练当中进步,从一开始不知道如何设计整一节课的教学方案以及有一个准确的教学目标,到后来越来越能把控整一个上课的进度,我觉得这一学期的教学法课程对于我的提升非常大。并且不仅仅是对于教学这方面的提升,在自己对于这个步伐的理解更深刻了。因为要去教导别人,自己得先把这个步子“吃透”才行,通过老师上课的教学和指出问题加上课后同学们小组讨论,上网查询相关资料,都能让我们更加清晰这个步子。所以教学法课不仅仅提升了我们教学的能力更是提高了我们自身的水平。
——19国标邹欣悦